本文转自：中国经济周刊
肖翊
本刊记者 肖翊｜摄影报道
升旗后，北京向上学校一至八年级的师生庄重地举行开耕仪式。在主班老师的带领下，大家来到自己班级的耕田里，捡拾妨碍庄稼生长的石块，拔除抢占生长空间的野草，翻挖结块的土地……躬身田间，为作物生长扫清障碍。
今年，中国教育的热词榜单上，除了“人工智能”和“春秋假”，还有一个格外温暖的短语——“身上有汗，眼里有光”。
当记者走进这里，看到了这八个字描绘出的图景：孩子们不再是埋头刷题的“小眼镜”“小胖墩”，而是在阳光下奔跑、在劳动中成长、眼里闪烁着生命活力的鲜活个体。
当补习班不再填满每一个黄昏，当校园和课堂里重新回荡起孩童的欢笑——这，或许就是教育应有的样子。
农耕教育让孩子走出课堂，在等待种子发芽的过程中培养耐心，在合力清理田间石块、杂草时学会协作，在照料作物的过程中培养责任与担当意识。
由六、七年级学生组成的集贤鼓乐队。每逢传统节庆，师生同台演出，形成了“课程+实践+展演”的模式。
三年级的孩子会亲自种一片麦子，播种、收割、脱粒、磨粉、和面，体验从一粒麦到一碗面的过程。
校园里掀起了“雄狮少年”的热潮。课堂上的每一次跳跃与摇头摆尾，都让更多孩子走进了非遗的世界。
四年级开设小提琴课与十字绣手工课。班级还定期组织小型音乐会，引导学生在音乐中学会倾听他人，在合作中培养共情与协作能力。
孩子们在学校的节庆日摆摊。到了六年级，他们将通过“商业数学”课，系统学习从货币、银行、利息到成本、利润、税收等知识，并撰写商业计划书，从用班费成立的“公益银行”申请贷款，筹备周末市集，像真正的创业者一样思考。
在木工教室里，八年级学生正忙而有序地推进着毕业戏剧的道具制作。锯木、打孔、组装……每个环节都由学生分工协作完成。这不仅是手工课，更是学校“项目制学习”的体现。
九年级缝纫课程是低年级手工课的延续与提升。学生以班徽设计为起点，经历量体裁衣、制版裁剪、缝合成衣的完整流程。该课程融合了测量、计算、设计与动手实践等多学科内容。
食育课上，老师正带着孩子们一起腌咸鸭蛋——洗蛋、裹泥、入坛。孩子们在动手操作中感受节气与食物的关联，在等待与期盼中体会时间的味道。
孩子们在投掷与躲闪中，不知不觉地判断距离、控制力量，这些看似简单的动作，悄悄埋下了物理与数学的学科种子。
操场上，长绳飞舞，孩子们一个接一个轻盈地跃入其中。孩子们借助跳绳稳定的节律，边跳边背诵乘法口诀和古诗词，在运动中实现无意识的记忆。
课间从传统的10分钟延长到15分钟，笑声和汗水一同回归校园。这多出来的5分钟，给了孩子们从容地走出教室、远眺放松甚至来一场“微型比赛”的时间。
操场上，空竹上下翻飞，发出悦耳的嗡嗡声。
课间与课后，值日生们认真打扫教室。孩子们在扫地、擦桌、倒垃圾的过程中，学会了爱护环境，也学会了照顾自己。
针对五年级学生身心发展特点，学校开设了独轮车课程，在一次次的摇晃与调整中，孩子慢慢找到平衡的诀窍。在反复练习中，挑战自我、克服畏惧。
教师的角色从知识灌输者变为能察觉情绪、倾听心声的陪伴者。每周教研会，老师们围坐分享孩子的状态，用更多元的观察拼出孩子成长的完整画像。以智慧守护节奏，以勇气对抗功利，让每一个童年都生机勃勃。
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